Les livres qui vous font aimer la vie

NEWSLETTER
Acheter votre format
Commander selon votre format
Acheter le livre4,90 €Acheter l'ebook4,49 €
Un des textes phares de la poésie moderne.

Placés sous le signe du temps qui passe, les poèmes d’Alcools récréent tout un monde : celui des lieux où son existence a conduit leur auteur et dont ils entrecroisent les souvenirs, comme celui de ces grandes figures féminines qui ont traversé sa vie. Mais ils sont en même temps imprégnés d’une culture à la fois populaire et savante qui permet au poète de recueillir l’héritage du passé tout en s’ouvrant à la modernité de la vie ordinaire – les affiches ou bien les avions. On aurait ainsi tort de croire que ce recueil où s’inaugure la poésie du XXe siècle soit, à sa parution en 1913, un livre de rupture. Nourri de poèmes anciens aussi bien que récents, le chant que font entendre ceux d’Apollinaire, à l’oralité si puissante, tire ses ressources du vers régulier comme du vers libre, et il ne s’agit pas pour le poète de céder au simple plaisir du nouveau : seule compte ici sa liberté et ce que lui dicte la voix inimitable d’un lyrisme qui n’a pas cessé de nous toucher.

Édition présentée, annotée et commentée par Didier Alexandre. Chronologie de Laurence Campa.

Collection « Classiques » dirigée par Michel Zink et Michel Jarrety.

Contenus pédagogiques pour les enseignants

pdf
Fiche pédagogique de Alcools

La poésie comme objet d'étude est inscrite au programme des classes de Seconde et de Première. Apollinaire répond parfaitement aux objectifs définis par les programmes officiels : vision singu­lière du monde, expression des émotions, travail de la langue, tradition et modernité, ouverture aux autres arts. Cependant, il résiste peut­ être plus que d'autres poètes au traitement scolaire. Dans les manuels, chapeau, introduction et questionnaire s'interposent entre le lecteur et le texte, mais de nouvelles difficultés surgissent lorsqu'on choisit de travailler à partir de l'ensemble du recueil : comment se frayer un chemin dans une oeuvre aussi labyrinthique et aussi riche ? Des choix s'imposent, difficiles, peut­ être contestables, guidés à la fois par les goûts personnels et l'expérience des classes : « Zone » plutôt que « La Chanson du mal aimé », les « Rhénanes » plu­tôt que « Les fiançailles ». On ne propose pas une séquence au sens propre du terme, destinée spécifiquement à la classe de Seconde ou à celle de Première, mais différentes entrées dans l'oeuvre, adaptées plutôt à l'un et/ ou à l'autre niveau, pour permettre aux professeurs de construire eux­ mêmes la séquence conve­nant à leur classe. On ne trouvera pas ici de lectures analytiques canoniques, non par méfiance de l'explication au contraire, plus on approfondit la recherche sur un texte, plus on le comprend et plus on l'aime, mais on a préféré varier les démarches et indiquer des pistes que les profes­seurs exploiteront selon le projet qu'ils veulent mettre en oeuvre. Enfin, dernière remarque, lire à haute voix, apprendre et dire les textes est peut­ être le plus sûr moyen d'entrer dans l'univers du poète.

Enseignant
Télécharger