Livres 3ème

Les livres qui vous font aimer la vie

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Grand Prix du Jury au dernier Festival de Cannes, le Fils de Saul est une oeuvre cinématographique importante et peut être une ressource pédagogique précieuse pour vous, enseignants dans l'étude de la Shoah. Il est important de signaler que dans le cadre d'une projection scolaire l'étude préalable d'Auschwitz-Birkenau, du processus de sélection et de mise à mort des Juifs, ainsi que de la fonction précise des Sonderkommandos est nécessaire. C'est tout l'objet de ce document, rédigé avec le Mémorial de la Shoah, ainsi que de fournir des clés d'analyse du film. Une version longue, incluant des repères sur l'histoire de la Shoah, une chronologie et de nombreuses références bibliographiques et filmographiques, est disponible sur les sites : www.enseigner-histoire-shoah.org / www.advitamdistribution.com

Fiche pédagogique de Le Fils de Saul, inspiré du livre "Des voix sous la cendre"

Roman immensément populaire, L'Oiseau moqueur est vite devenu un ouvrage de référence, très étudié aux États-Unis et dans le monde anglo-saxon. Au point qu'en trente-trois ans, une vingtaine de guides de lecture ont été publiés à l'intention des professeurs ou des élèves. Il sert souvent de tremplin à des débats sur l'éthique, l'équité et la tolérance. Cependant, malgré cette omniprésence, il n'a jamais fait l'objet de thèses universitaires. Il a en outre suscité davantage d'articles dans des revues juridiques que dans des magazines littéraires.

Ne tirez pas sur l'oiseau moqueur, Harper Lee

Découvrez la Bande Annonce du film Du silence et des ombres avec Gregory Peck.

Entretien avec Claude Miller, le réalisateur du film «Un Secret»

Un extrait <a target="_blank" href="http://www.audiolib.fr/">Audiolib</a> !

Ecoutez le premier chapitre

Entretien avec Philippe Grimbert à propos de l'adaptation au cinéma de son roman

Si la découverte d'Un secret nous plonge immanquablement dans l'émotion, l'objet du dossier sera en grande partie de dépasser ce niveau de lecture et de mettre en lumière les aspects universels de cette histoire, où se dévoilent les archétypes et les mécanismes de consciences aux prises avec elles-mêmes et dans lesquelles se reflète l'universalité de la conscience humaine.

Secret (Un) , Philippe Grimbert

Nous avons choisi de proposer un corpus assez éclectique, qui puisse permettre à l'enseignant de confronter différents aspects des conséquences de la Grande Guerre sur la jeunesse qui en a été l'actrice involontaire et la première victime. Ainsi, nous évoquerons d'abord des témoignages, essentiellement écrits a posteriori par quelques survivants français et allemand, mais nous joignons à ceux-ci un récit de fiction contemporain, écrit par Laurent Gaudé en 2001 qui, par sa distance temporelle, acquiert une dimension métaphorique qui pourra enrichir nos analyses. Enfin, nous nous appuierons également sur quelques récits contemporains de la Grande Guerre, qui s'attachent davantage au devenir des femmes et des jeunes gens restés à l'arrière, dont la jeunesse est elle aussi condamnée, avec moins de violence, mais de façon tout aussi implacable.

Fichier pédagogique - les récits de la première guerre mondiale

Une pièce courte (deux actes), simple mais pas simpliste, peu connue, quoique signée du plus célèbre de nos écrivains. Dès le titre, elle surprend : une question triviale, un « ils » mystérieux ; la désinvolture intrigue mais le comique annoncé cache un fond sérieux, un propos révolutionnaire.

Mangeront-ils ? Victor Hugo

L'action de ce roman se passe entièrement sur le canal qui relie la Marne à la Saône, entre Dizy et Vitry-le-François, et débute un 4 avril ; la pluie est présente durant une grande partie de l'enquête. C'est la découverte d'un cadavre de femme par des charretiers qui provoque l'arrivée du commissaire à l'écluse de Dizy. Fidèle à son habitude, Maigret apparaît assez passif au début de l'enquête car il ne songe « qu'à se familiariser avec un monde qu'il découvre soudain » (p. 11). Le commissaire apprend ainsi (comme le lecteur) le langage des mariniers et des éclusiers : « Et Maigret apprenait qu'un chaudron est un remorqueur, qu'un panama est un bateau qui n'a ni moteur ni chevaux à bord et qui loue un charretier avec ses bêtes pour un parcours déterminé » (p. 11). Même s'il se pose les questions habituelles (qui est la victime ? pourquoi ? comment ?, notamment p. 13), le commissaire montre dès le premier chapitre qu'il se démarque des autres enquêteurs par sa méthode...

Charretier de la Providence, Simenon

Au fil des 76 romans et 28 nouvelles, il est possible de reconstituer approximativement la carrière de Maigret. Malgré quelques contradictions, le lecteur a l'illusion d'une certaine cohérence, ce qui permet d'ancrer le récit dans le réel. Mais au-delà de la carrière exceptionnelle du policier parvenu au sommet de la hiérarchie, Simenon a tenu à donner une dimension humaine à son personnage.

Simenon, père de Maigret

Cette enquête du Commissaire Maigret, rédigée durant l'hiver 1930-1931, se passe essentiellement à Paris et dans les environs. L'originalité de ce roman tient au fait qu'il s'agit d'une contre-enquête effectuée par Maigret : c'est pourtant le commissaire qui a arrêté Joseph Heurtin quelques mois plus tôt...

Tête d'un homme (La), Simenon

Fiche pédagogique - Les récits de la première guerre mondiale

Ce roman est probablement l'un des plus connus de Simenon : il fut adapté au cinéma moins d'un an après sa parution.

Chien jaune (Le), Simenon

L'Affaire Saint-Fiacre est un roman atypique, même s'il se présente comme un récit policier. Au cours de l'enquête, on observe en effet de nombreux « écarts » de Maigret, qui se trouve inhibé en quelque sorte en raison du lieu même où se déroule l'enquête : le château de Saint-Fiacre, où il a passé son enfance. Son père était en effet le régisseur du domaine. Lors qu'il publie ce roman en 1932, Simenon souhaite donner au lecteur des informations sur l'enfance de son héros. De nombreux éléments autobiographiques sont présents dans ce roman : ainsi l'évocation de la mort du père de Maigret peut être rapprochée de celle de Désiré Simenon. Et bien sûr, il ne faut pas oublier le cadre du roman, Saint-Fiacre (en réa lité le château de Paray-le-Frésil près de Moulins), où le jeune Simenon a séjourné au service du marquis de Tracy au début des années 1920.

Affaire Saint-Fiacre (L'), Simenon

Ce roman n'emprunte pas les chemins du fantastique ou de l'horreur chers à Stephen King. C'est l'histoire simple et plausible d'une petite fille qui se perd dans une forêt, où rôde une bête qu'on ne peut qu'imaginer. C'est pourtant avec intérêt que les élèves suivront le parcours de la fillette, pestant contre ses mauvais choix, jubilant quand elle trouve une parade ou le courage d'affronter une nouvelle fois l'adversité... parce qu'on ne peut, lecteur lointain et silencieux, que soutenir Trisha et souhaiter qu'elle retrouve les siens...

Petite Fille qui aimait Tom Gordon (La), Stephen King

http://prof.estat.com/cgi-bin/ft/235035191159?svc_mode=I&svc_campaign=fiche-pedagogique&svc_partner=ldp&svc_position=pedagogie&svc_misc=jekyll-hyde-stevenson&estat_url=http%3A%2F%2Fmedias.hachette-livre.fr%2Fmedia%2FcontenuNumerique%2F041%2F3863198947.pdf%3F

L'Etrange cas du Docteur Jekyll et Mister Hyde, Robert Louis Stevenson

Jekyll et Hyde. Ces deux noms évoquent un mythe qui intrigue les collégiens. Il suffit de les prononcer pour provoquer la curiosité des élèves. L'intérêt de ceux ayant lu L'Île au trésor grandit lors qu'ils s'aperçoivent que Robert Louis Stevenson est aussi l'auteur du roman d'aventures qu'ils ont abordé en classe de 5e. Aucun ne reste indifférent face à la lubie que Stevenson entretient pour les théories du Dr Charcot, les personnalités psychopathologiques et la psychiatrie en général...

Le présent dossier propose aux enseignants de Troisième des éléments qui leur permettront de construire une séquence pédagogique sur L'Écume des jours, roman de Boris Vian adapté au cinéma en 2013 par Michel Gondry.  À l'instar du cinéaste, nous avons choisi d'axer essentiellement notre lecture sur la construction de l'histoire d'amour, centrale dans l'oeuvre, de Colin et Chloé, depuis le merveilleux inhérent à la naissance du sentiment jusqu'au tragique final.  Outre le plaisir que des adolescents ne manqueront pas de prendre à la lecture facile de ce roman au langage et à l'univers aussi insolites que surprenants, roman dont les problématiques rejoignent d'ailleurs celles de nos jeunes lecteurs avec toute la gravité que cela peut comporter par fois, le choix d'une telle séquence nous paraît tout à fait pertinent pour ces élèves dans la mesure où le professeur pourra mettre en perspective les différents aspects du programme de Troisième.  Cerise sur le gâteau, le dossier s'achève sur un entretien avec le cinéaste Michel Gondry, dans lequel il explique le travail d'adaptation du roman vers l'écran, d'une oeuvre qui a marqué sa jeunesse.

Ecume des jours (L'), Boris Vian

Ecoutez le premier chapitre !

L'écrivain bien aimé de Frédéric Beigbeder et Chloé Delaume

Ce roman qui mêle aventure et suspense permettra aux élèves de découvrir l'univers complexe des fourmis .... et assurément de les voir autrement.

Fourmis (Les), Bernard Werber

Monsieur Ripley, roman de 320 pages, peut être proposé à des élèves de Seconde dans le cadre spécifique de l'étude du récit, plus particulièrement d'un genre en vogue aux XIXe et XXe siècles, le roman policier, dont le texte utilise les codes tout en les remettant en question. En outre, il paraît difficile, au vu du lien qui unit l'oeuvre de Patricia Highsmith au cinéma, de ne pas offrir aux élèves, parallèlement à l'étude du texte, celle des interprétations cinématographiques successives qui en ont été données. Cela s'insère naturellement dans le cadre de l'étude de l'image, recommandée par les instructions officielles, et pourrait constituer une ouverture intéressante sur l'objet d'étude « écrire, publier, lire » ainsi que les « réécritures », dans la mesure où les adaptations de René Clément et Anthony Minghella constituent des lectures très différentes d'une même oeuvre...

Monsieur Ripley, Patricia Highsmith

Extrait - Monsieur Ripley

Dès le titre, la multiplicité des lectures possibles de l'oeuvre se fait sentir. D'abord ce titre est immédiatement suivi d'un sous-titre qui, s'il ne le contredit pas, fait au moins oxymore. Le Parfum, groupe nominal constitué d'un substantif chargé d'une connotation positive et d'un article défini, présuppose l'unicité, l'exemplarité d'un « parfum », lors même que notre expérience quotidienne, par ailleurs souvent confirmée par la lecture de l'oeuvre, nous place dans un vaste univers d'odeurs agréables.

Parfum (Le), Patrick Süskind

Cette adaptation cinématographique plongera vos élèves dans la France occupée, période historique dont l'étude est au programme en 3ème. Le livre et son adaptation cinématographique peuvent être également étudiés par d'autres niveaux dans le cadre des nouveaux programmes du collège en Français : nous vous invitons à télécharger / consulter le dossier pédagogique ci-dessous.

Fiche pédagogique d'Un sac de billes

Faire lire et étudier un roman à suspense, c'est l'occasion pour l'enseignant de français de joindre l'utile à l'agréable : passer un bon moment de lecture avec la classe en partageant les émotions, les peurs, les doutes de personnages menacés par un danger imminent, mais aussi analyser les mécanismes d'écriture qui fabriquent le suspense et donnent au lecteur une place privilégiée propre à ce genre.

Nuit du renard (La), Mary Higgins Clark

Fiche pédagogique - les récits de la première guerre mondiale

Roman bref et prenant, Thérèse Desqueyroux est construit sur les questions que se pose l'héroïne, questions qui jusqu'à la dernière ligne demeurent sans réponse pour elle, pour le lecteur et peut- être même pour l'auteur : « Pour quoi Thérèse Desqueyroux a- t-elle voulu empoisonner son mari ? Pas de vrai héros de roman qui ne comporte quelque chose d'énigmatique. « Où est le commencement de nos actes ? » (p. 36) dit Thérèse, qui s'épuise, comme sur le divan de l'analyse, dans la quête anxieuse et tendue d'une vérité secrète, enfouie, cachée. Cette plongée dans les profondeurs pour atteindre l'inaccessible commencement et percer le mystère que nous sommes à nous- mêmes peut encore « parler » aux adolescents d'aujourd'hui et les faire entrer dans le roman. Il n'est pas toujours aisé de trouver des textes à la fois à la portée des élèves et susceptibles de leur faire découvrir le jeu de la lecture littéraire : Thérèse Desqueyroux est de ceux- là, y compris pour les séries technologiques. La temporalité complexe et le brouillage des voix narratives amènent le lecteur à s'interroger sur le sens, autrement dit favorisent une attitude active, indispensable pour « apprendre à lire ».

Thérèse Desqueyroux, François Mauriac

Le XIXe siècle voit naître de nouveaux points de vente : les « magasins », les « marchands de nouveautés ». Ceux-ci s'opposent par leur taille, le nombre de leurs rayons et de leurs employés au petit commerce, aux « boutiques ». De nouvelles techniques de vente apparaissent, faisant appel à la publicité (la réclame), à la concurrence, à la vente de produits nouveaux, à la haute finance. Un prodigieux travail d'aménagement, de transformation et d'agrandissement de Paris est exécuté sous la direction du baron Haussmann (dans le roman, Hartmann), préfet de la Seine, et destiné à accroître le prestige du régime. Le vieux Paris est éventré ; de larges avenues rectilignes sont percées (boulevards Saint-Michel, Sébastopol, rue de Rivoli...). Ainsi naissent et se développent le Bon Marché (1852), le Louvre (1855), le Printemps (1865) la Samaritaine (1869) ; Zola s'intéresse tout particulièrement au Bon Marché, fondé par Aristide Boucicaut, et qui lui sert de modèle.  L'évolution du commerce n'a donc pas été aussi régulière et rapide que Zola nous le démontre dans Au Bonheur des Dames. En présentant la prodigieuse croissance du Bonheur, l'auteur ramasse en moins de dix ans une évolution qui s'étend sur plus d'un demi-siècle. Le naturalisme de Zola y perd en véracité, mais l'oeuvre y gagne en cohérence.

Bonheur des dames (Au), Emile Zola

L'objectif de cette séquence est de rédiger une argumentation fondée sur l'analyse d'une oeuvre littéraire dans le cadre de l'initiation à la dissertation. Nous proposerons ici de justifier une affirmation. Le résultat de ce travail pourrait correspondre à la première partie d'une dissertation.

Chatte (La), Colette

J'ai quinze ans et je ne veux pas mourir, traduit en vingt trois langues, est devenu livre scolaire dans plusieurs pays et lecture conseillée dans la plupart des établissements scolaires. Pour une jeunesse souvent fragile -  qui fausse souvent les réalités de la souffrance, de la tristesse ou de la joie - J'ai quinze ans et je ne veux pas mourir, remet ces notions à leur place exacte.

J'ai quinze ans et je ne veux pas mourir, Christine Arnothy

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