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L&#39;&eacute;tude de <em>La Tresse</em> est recommand&eacute; pour les &eacute;l&egrave;ves de 1&egrave;re pour le baccalaur&eacute;at de fran&ccedil;ais, dans le cadre de l&#39;objet d&#39;&eacute;tude &quot;Le roman et le r&eacute;cit du Moyen-Age au XXI&egrave;me si&egrave;cle. Vous pouvez proposer ce roman en lecture cursive dans les lyc&eacute;es g&eacute;n&eacute;ral et technologiques. Le livre peut &ecirc;tre propos&eacute; &agrave; la lecture au coll&egrave;ge et au lyc&eacute;e. Cette s&eacute;quence p&eacute;dagogique peut &ecirc;tre travaill&eacute;e en classe de 4&egrave;me, &agrave; la suite d&#39;un groupement de textes sur le th&egrave;me &quot;Vivre en soci&eacute;t&eacute;, participer &agrave; la soci&eacute;t&eacute; / Individu et soci&eacute;t&eacute; : confrontation de valeurs ?&quot;.

Dossier Pédagogique - La Tresse (film)

Extrait - La tresse

La Tresse est le premier roman de Laetitia Colombani, mais ce n'est pas pour autant sa première expérience d'écriture. La Tresse est un roman polyphonique puisqu'il entrecroise les histoires de trois femmes : Giulia, jeune Sicilienne qui se retrouve à la tête de l'entreprise de fabrication de perruques de son père ; Sarah, avocate brillante à Montréal, et Smita, jeune femme indienne Intouchable. On constate la présence d'un récit-cadre qui est une sorte de long poème où l'écrivaine raconte son entreprise d'écriture.   La Tresse rentre parfaitement dans l'entrée de programme  de la classe de cinquième « Vivre en société, participer à la société ». En effet, le lecteur découvre chacune de ces trois femmes au travers de leur quotidien. De même, le thème traité dans le cadre de cette entrée de programme : « Avec autrui : familles, amis, réseaux », fait particulièrement écho à l'idée de trois destins tressés qui évoluent en miroir. L'écriture est assez accessible et permet très rapidement aux élèves de rentrer dans le roman.

La Tresse

Extrait - La végétarienne

EXTRAIT_MELISSA_DA_COSTA_lesfemmesduboutdumonde

Extrait Atlas - Les 7 soeurs

<div class="page" title="Page 1"><div class="section"><div class="layoutArea"><div class="column"><div class="page" title="Page 1"><div class="section"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; font-style: italic">Son odeur apres la pluie </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">de Cedric Sapin-Defour, paru en 2023, peut etre etudie en classe de Troisieme, dans le cadre de l&rsquo;objet d&rsquo;etude &laquo; Se chercher, se construire &raquo;, a travers le theme complementaire &laquo; l&rsquo;autobiographie pour se raconter &raquo;. </span></p><p><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">On peut egalement aborder ce roman contemporain dans le cadre de la lecture cursive en proposant, par exemple, un questionnaire de lecture en guise d&rsquo;evaluation.<br />En outre, </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; font-style: italic">Son odeur apres la pluie </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">peut aussi etre aborde au lycee, en classe de Seconde, dans le cadre de l&rsquo;objet d&rsquo;etude &laquo; Le roman et le recit du </span><span style="font-size: 8.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">xviii</span><span style="font-size: 7.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; vertical-align: 4.000000pt">e </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">siecle au </span><span style="font-size: 8.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">xxi</span><span style="font-size: 7.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; vertical-align: 4.000000pt">e </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">siecle &raquo;, soit en lecture integrale, soit en lecture cursive. </span></p></div></div></div></div></div></div></div></div>

FICHIER_PEDAGO_SON_ODEUR_APRES_LA_PLUIE

<div class="page" title="Page 1"><div class="section"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">Travers&eacute;&nbsp;par une intrigue criminelle, plusieurs histoires d&rsquo;amour, des jalousies et des non- dits familiaux, </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; font-style: italic">Le Silence et la Col&egrave;re </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">s&rsquo;ins&egrave;rera particuli&egrave;rement bien dans le programme de fran&ccedil;ais de Seconde o&ugrave;&nbsp;il prendra place dans l&rsquo;objet d&rsquo;&eacute;tude sur &laquo; Le roman et le r&eacute;cit du </span><span style="font-size: 8.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">xviii</span><span style="font-size: 7.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; vertical-align: 4.000000pt">e </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">si&egrave;cle au </span><span style="font-size: 8.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">xxi</span><span style="font-size: 7.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; vertical-align: 4.000000pt">e </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">si&egrave;cle &raquo;. Il s&rsquo;agira d&egrave;s lors de mettre en &eacute;vidence la dimension sociale du roman. &Agrave;&nbsp;travers la probl&eacute;matique du barrage de Chevrigny, l&rsquo;histoire pourra &eacute;galement servir de support &agrave;&nbsp;une r&eacute;flexion critique sur les notions de prog&egrave;s et de modernisation. Par ailleurs, le roman place en son c&oelig;ur des sujets tels que la violence du monde du travail ou le contr&ocirc;le des corps f&eacute;minins, qui font largement &eacute;cho &agrave;&nbsp;des questions sociales et des luttes contemporaines. En ce sens, les liens avec l&rsquo;histoire, l&rsquo;&eacute;ducation morale et civique, l&rsquo;&eacute;ducation aux m&eacute;dias sont nombreux et permettent d&rsquo;&eacute;tablir des ponts entre les disciplines. </span></p></div></div></div></div>

Le Silence et la colère fichier pédagogique

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Extrait Angélique - Guillaume Musso

<div class="page" title="Page 1"><div class="section"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">Le roman de Guillaume Musso, </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; font-style: italic">Ang&eacute;lique</span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">, peut &ecirc;tre &eacute;tudi&eacute; en </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; font-weight: 700">classe de Seconde </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">dans le cadre de l&rsquo;objet d&rsquo;&eacute;tude &laquo; Le roman et le r&eacute;cit du XVII<sup>e</sup></span><span style="font-family: GillSansStd;"><span style="font-size: 11pt;">&nbsp;</span></span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">au XXI<sup>e</sup></span><span style="font-size: 7.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; vertical-align: 4.000000pt">&nbsp;</span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">si&egrave;cle &raquo;. </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; font-weight: 700">L&rsquo;&oelig;uvre se pr&ecirc;te particuli&egrave;rement &agrave;une lecture cursive</span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'">. Le corpus indiqu&eacute;&nbsp;dans les programmes pr&eacute;conise en effet : </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; font-style: italic">Deux &oelig;uvres int&eacute;grales de forme et de si&egrave;cle diff&eacute;rents : un roman et, par ailleurs, un recueil de nouvelles, ou un r&eacute;cit de voyage, un r&eacute;cit relevant de l&rsquo;une des formes du biographique, un journal, et </span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; font-weight: 700; font-style: italic">la lecture cursive d&rsquo;au moins un roman ou un r&eacute;cit d&rsquo;une autre p&eacute;riode</span><span style="font-size: 11.000000pt; font-family: 'GillSansStd'; font-style: italic">.</span></p></div></div></div></div>

Séquence pédagogique sur Angélique de Guillaume Musso

Pourquoi étudier Petit pays au collège ? En histoire, le programme prévoit, entre autres, de mettre en relation des faits d'une époque ou d'une période données, et le thème 1 de la programmation en 3ème aborde les régimes totalitaires et les génocides. En français, les croisements interdisciplinaires sont préconisés pour « appréhender la diversité du réel », comprendre les textes dans leur contexte historique, comprendre le monde et ses représentations par la lecture d'oeuvres littéraires, des récits d'enfance par exemple et dénoncer les travers de la société. En outre, l'étude des textes de rap, à la fin du livret, correspond à la consigne du programme : mobiliser les ressources d'oeuvres issues de domaines artistiques diversifiés.  Au lycée, le roman Petit pays convient totalement à une étude co-disciplinaire en français et en histoire/ géographie, puisque les finalités de cet enseignement parlent de formation humaniste. Le roman de Gaël Faye a par ailleurs obtenu le prix Goncourt des lycéens, preuve, s'il en est, que les jeunes s'intéressent à cette histoire. Le premier argument sera donc la garantie d'une lecture/ plaisir adaptée à ce public et susceptible de le toucher.  Dossier réalisé par Muriel Blanc, Claude Boutin, Bénédicte Gilardi, Dominique Lechifflart et Floriana Mauny.

Dossier pédagogique sur Petit Pays de Gaël Faye

Extrait - Petit pays

La Sur disparue

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